从教育硬件到教师智能体，读书郎探索AI应用新路径

人工智能正在改变教育行业，但企业如何参与这场变化，并不是简单增加几个AI功能就能完成的。对读书郎而言，这是一条持续演进的路径：早期以智能学习硬件为基础，积累教育产品、内容和用户服务能力；随后进入学校教学现场，部署作业留痕批改机和智能阅卷系统，参与日常教学数据采集与应用。9月22日至24日，在杭州国际博览中心举行的2026云栖大会上，读书郎发布与千问办公达成战略合作，共建面向教师教研场景的智能体，让教育应用与大模型能力在更自然的办公入口中连接起来。

从硬件出发，是读书郎长期积累的重要基础。智能学习设备让读书郎持续接触学生学习、家庭辅导和教育内容服务等场景，也让企业不断理解教师、学生和家长在不同阶段的真实需求。但教育数字化不能停留在设备层面。学校更关心的是，硬件产生的数据能否进入教学流程，能否帮助老师发现问题、调整教学，能否为学生后续学习提供依据。

因此，读书郎逐步将业务拓展到学校教学现场。作业留痕批改机和小郎批改，分别从硬件闭环和轻量化系统两个方向，帮助学校采集和处理作业、周测、考试等场景中的学习信息。小郎批改可以复用学校现有高扫仪或扫描仪，兼容第三方答题卡和第三方试卷，支持小初高全科批改，并将批改结果进一步用于学情分析、个性化分层教学、数字作业和校内自习室等业务。相关能力已在多个地级市完成智能阅卷落地验证。

当作业、阅卷和测评数据持续进入学校，读书郎参与的也就不再只是一个硬件采购项目，而是逐步延伸到学校的数据治理和教学应用。数据治理并不意味着简单收集更多数据，而是要让数据来源清楚、过程连续、结果可用。老师能够看到班级共性问题，学生能够围绕薄弱点继续练习，学校能够基于更完整的学情信息开展教研和教学管理，这些才是数据沉淀的实际意义。

在这一基础上，读书郎与千问办公展开合作，共同探索教师智能体。此次合作中，千问办公教师智能体将接入由读书郎提供的相关应用和技术能力，面向教师备课、教研、阅卷、作业批改和学情分析等场景提供支持。对于老师来说，AI不必只是一个需要单独打开的系统，也可以在日常办公和教研工作中成为能够随时调用的助手。教师可以通过更自然的工作入口，获得与真实教学任务相关的批改、分析和辅助能力。

这项合作也意味着读书郎的发展重点正在从“做教育硬件”逐步走向“连接教育数据、应用和大模型能力”。小郎批改可以提供阅卷与作业批改相关能力，小郎家校基于爱学网小程序承担家校协同，小郎爱学等已有应用则可以在学生学习和学情巩固中发挥作用。这些产品不是第三篇合作的主体，但它们构成了教师智能体能够理解教育场景、承接具体任务的重要应用基础。

王淑仪在云栖大会现场路演中分享了读书郎对教育AI落地的思考。她提到，技术进入学校，既要看模型能力，也要看学校能否部署、教师是否愿意使用、数据是否能够支持教学改进。与千问办公合作打造教师智能体，正是希望把读书郎在批改、学情和学习场景中积累的经验，嵌入教师更熟悉的工作环境，让大模型不只停留在对话层面，而是能够进入具体的教研和教学工作流。

当然，教师智能体并不意味着AI替代教师。题目识别、资料整理、数据分析和辅助生成可以由技术承担，特殊题目、异常作答、教学判断和面向学生的最终反馈仍需要教师审核。读书郎希望通过清晰的产品边界和真实场景验证，让大模型能力成为教师的工作支撑，而不是增加新的操作负担。

从智能硬件到进校部署，从作业和阅卷数据到教育数据治理，再到与千问办公共建教师智能体，读书郎正在形成一条更完整的教育科技发展路径。未来，读书郎将继续与办公平台、学校、教辅商和阅卷服务商等伙伴合作，推动教育应用与大模型能力更深度地结合，让AI真正进入教师工作、学校管理和学生成长的日常现场。